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《人民教育》: 教学改革绝不能止于“有效教学”
发布时间:2010-11-23 | 作者: | 来源: | 浏览次数:[]

《人民教育》: 教学改革绝不能止于“有效教学”

——“有效教学”的批判性思考

[www.fhedu.cn编者按] 2010年23期《人民教育》发表了成尚荣的文章《教学改革绝不能止于“有效教学”——“有效教学"的批判性思考》,文章对目前的“有效教学”提出了自己的看法,凤凰教育网在此转载,推荐的理由就不说了,让我们看看《人民教育》编辑的导读吧,一切尽在不言中。

【导读】“有效教学”近年来广泛流行并深入人心,成为许多学校教学研究的主题。这是一个好事,说明大家已经在关注质量、关注效率。

但是,我们同时也看到,随之流行的还有“高效”一词。高效课堂、高效教学已然成为一些学校的旗帜,带来的结果却是教学模式的高度统一、教学个性和风格的消解;学校收获了高分数,失去的却是学生的兴趣、激情、创造力。一句话,“有效教学”异化的背后是价值的搁置,是技术化、工具化。

因此,“有效教学”很值得重新审视!

因此,我们的教学改革现状很值得反思!

成尚荣先生深有感触:教学改革绝不能止于有效教学,绝不能以有效教学替代整个教学改革。

他说,教学的根本性变革在于以学生的学习为核心,是“让学”。而其主要方向和重点是培养学生的创新精神和实践能力。

他说,当下教学改革的关键是营造“半肯”的教学文化,为独特的精彩观念的诞生提供机会。

他说,少教多学、先学后教是教学模式,但更应视其为可以适时调整的教学策略。

一起来读这篇批判性的力作吧。

教学改革绝不能止于“有效教学”

——“有效教学"的批判性思考

一、对有效教学的追问——走向教学的根本性变革。

追问之一:有效教学产生的背景。

追问之=:有效教学的理论支撑。

追问之三:有效教学的价值。

二、教学的根本性变革——以学生的学习为核心。

三、培养学生的创新精神和实践能力——教学根本性变革的主要方向和重点。

1.教学改革应在这方面大有作为。

2.重在鼓励学生有自己精彩的观念。

3.关键是营造“半肯”的教学文化。

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